传统教育的“尊师重道”：照见当代教育的初心与方向
教育，不仅深刻影响个体的一生轨迹，更塑造着整个社会的精神品格，其重要性不言而喻。然而在当下，人们对教育的情感复杂而矛盾——既无法脱离它赋予的成长路径，又常常对其现状不甚满意。当我们困惑于当代教育的走向时，不妨回望中国传统教育的智慧，以“尊师重道”这一人尽皆知的
法统
古代的政权为什么都用朝，而不是国？这两者有什么区别？
古人称汉朝而不是汉国，究竟隐藏了怎样的时代密码？今天，就跟着一个穿越时空的书生小李，一探这背后的玄机。
《哲思演讲录》153 ：低端奠基层为何朝不良方向漂移？
要理解“低端奠基层漂移”，需先结合递弱代偿原理：越原始、越低级的事物，越具有奠基性、决定性和稳定性，比如生物的性别结构、人类的感知方式。但核心矛盾在于，这类低端奠基事物并非静止，反而会发生“漂移”，且漂移方向多为不良，对生存结构影响深远。最典型的例子便是人类社
朝、代、国，到底有什么区别？
国这个概念最容易理解，指的是一个拥有主权的政治实体，它有自己的领土、人民、政府和独立处理内外事务的权力。
中华文明的根基到底是什么
中华文明的根基首先体现为地理环境与文明形态的多维耦合。黄河的周期性泛滥催生了最早的集体治水工程，如大禹治水，这种地理特性塑造了中华文明集体优先的基因编码。长江流域的稻作文明则培育了精耕细作的生存智慧。青藏高原与太平洋构成的半封闭地理空间，既避免了古埃及、两河文
李鸿宾｜王朝（权力）、族群与地域的互嵌——唐朝解体之后的权力走向
唐朝建立后，经过高祖、太宗和高宗几代君主的持续推展，构建了跨越长城南北、农牧结合的异质性大型王朝，演化成汉朝以后雄踞中原重心的盛世格局。然而数十年以后，随着突厥的复兴、吐蕃的逼迫和契丹等势力的首鼠两端，这种局面遂被打破。为应对变化了的形势，唐廷构建起十节度体系